林川把烟袋锅在鞋底上磕了磕，慢条斯理地说：“既然大家都同意教书，那咱们商量商量具体怎么安排。”
张建军推了推眼镜：“林队长，我们五个虽然都是高中毕业，但各有所长。我觉得应该根据每个人的特长来分工。”
“对！”李红梅兴奋地插话，“我在学校化学最好，可以教……”
“等等，”王卫东突然打断，“我觉得应该按生产需求来。现在春耕最要紧的是啥？整地施肥！应该先教这个。”
屋里顿时热闹起来，五个知青你一言我一语地争论起来。
林川不慌不忙地装了一锅烟：“都别急，一个个说。张同志，你先说说你的想法。”
张建军扶了扶眼镜：“我的数学物理都还行。我觉得可以教土地丈量、水渠坡度计算……”
“这个实用！”陈和平在门口插嘴，“去年修水渠，就因为不会算坡度，白费了不少工。”
李红梅迫不及待地说：“我化学好！可以教大家怎么配化肥、怎么辨别农药。”
王卫东挺直腰板：“我在机械厂实习过，可以教大家修理农具……”
“哎，不能光教修理！”林川眼睛一亮，“你可以研究研究，怎么更好地改进农具！”
“好！”王卫东兴奋地点点头。
赵援朝怯生生地举手：“我……我爷爷留了不少农业书，我可以教……”
“等等，”周晓白突然开口，声音轻柔但坚定，“我有个问题啊……我觉得最重要的是不是先扫盲？不识字，说什么都是白搭。”
“不用！”陈和平笑道，“屯里有扫盲班，也有小学！”
“对！”林川点点头，“你们要教的，是中学的知识，是认字儿的成年人。”
争论声又响了起来。
“那劳动呢？”王卫东追问。
“下午实践！”林川一锤定音，“上午学什么，下午就用什么。比如今天学施肥，下午就去试验田实操。”
五个知青互相看了看，突然齐声说：“好！”
张建军补充道：“不过得让我们定期去公社借教材。”
“这个自然。”林川笑着点头，“陈队长，你看……”
陈和平搓着手：“我明天就去公社申请！”
“那咱们是不是得有个名字？”周晓白问道。
“叫’农业技术培训班’怎么样？”张建军推了推眼镜。
“太死板了！”李红梅摇头，两条辫子跟着晃动，“要我说叫’知识田’，既通俗又好记。”
王卫东插嘴：“不如叫’劳动大学堂’，突出咱们劳动教育的特色。”
周晓白轻声提议：“叫’耕读班’好不好？耕田读书两不误。”
一直没说话的赵援朝突然开口：“我爷爷说过，旧时候农村有’耕读传家’的传统……”
林川拍拍手：“好！就叫’耕读学堂’！上午读书，下午耕田，正是这个理儿。”
就这样，在七嘴八舌的讨论中，“上官屯耕读学堂”诞生了。
没有人注意到，林川眼中闪过的满意神色。
这正是他想要的结果。
林川看着热烈讨论的知青们，他敲了敲烟袋锅，示意大家安静：”既然要办这个学堂，咱们得定个章程。\"
张建军立即掏出笔记本：“我建议先做个教学计划。”
“对！”李红梅兴奋地拍手，“我们可以把课程分成几个模块。”
王卫东皱着眉头：“我觉得应该先了解屯里的实际需求。”
“我同意。”周晓白轻声说，“不如我们先去走访一下社员？”
林川点点头：“这样，咱们分头行动。张同志和李同志负责整理教材，王同志和周同志去走访社员，赵同志……”
“我可以去整理爷爷的笔记！”赵援朝迫不及待地说。
“好！”林川一锤定音，“下午的时候，咱们再碰头。”
傍晚，五个知青带着各自的收获回到大队部。
张建军和李红梅面前堆满了书籍和笔记：“我们整理了数学、化学的基础知识，还设计了一些简单的实验。”
王卫东和周晓白拿着厚厚一叠纸：“我们走访了二十户社员，总结出最急需的知识点。”
赵援朝小心翼翼地捧着一本泛黄的笔记本：“我爷爷的笔记里有很多实用的土办法，可以和科学知识对照着教。”
林川仔细翻看着这些材料，突然抬头：“你们发现没有？社员们最需要的不是高深的理论，而是能马上用上的实用技能。”
“对！”周晓白眼睛一亮，“老吴头说他最想知道怎么选种，赵婶子关心怎么配猪饲料。”
张建军推了推眼镜：“那我们就把课程设计得更实用些。比如教数学就从丈量自留地开始，教化学就从辨别化肥入手。”
“还可以搞现场教学。”王卫东提议，“比如修农具的时候，就把机械原理讲给大家听。”
李红梅突然想到什么：“对了！我们可以编一本《农业生产小手册》，把重点知识都记下来。”
就这样，在热烈的讨论中，一个切实可行的教学计划逐渐成形。林川看着这群充满热情的年轻人，心里暗暗点头。
“最后还有个问题，”周晓白犹豫地说，“社员们又要干活，又要学习会不会太累？”
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